Education sector must not dwell in dreamland

A society functions only when it consists of people skilled in a variety of professions and there are workers.

Our school curriculum is designed by 'armchair intellectuals' who have no idea what a society is.

Majority of Indians are employed as agriculture labourers, industrial workers, drivers, small shopkeepers, craftsmen, artists, skilled labourers, in construction industry etc.

Is our school curriculum suitable to such people?
Why should curriculum makers assume that the ultimate aim of every child is to become doctors, engineers and managers?

The school curriculum presently creates a competition for the top posts...Why these posts are considered top?

Because you don't need much physical work, and a lot of opportunity to become rich. But a doctor or engineer cannot become that rich in his lifetime. Only businessmen can. If a doctor or engineer become rich in his profession, it is because either he is doing business ..selling his profession.. which is business. Being a government servant if he becomes rich then he must be involved in corruption

If the minimum wages of other professions are raised and enforced then many other professions are equally attractive as the most coveted ones at present.

The curriculum load must be reduced and modified to suit the future of the child, the profession he is going to enter.

At present school curriculum makes manual labour a shameful thing. Only intellectual power is considered worth in school system. And the school kills the attitude towards work in school children and make them feel that doing manual labour is shameful, while becoming a manager who get things done is something great..

Teach students skilled labour and unskilled labour

Most of the population is going to be labourers.. not owners of businesses, not engineers or doctors or IAS..

Most students when they grow up will be unemployed with high qualifications. And due to competition in the white collar fields and the tendency of government agencies to exploit, and rather show the private sector the ways to exploit, most educated people working in the private sector will be earning less than skilled labourers and even unskilled labourers.

By making children sit in the classrooms for hours and hours listening to boring teachers the students when they grow up, are physically weak. They cannot do any manual labour. Their enthusiasms are suppressed in the classrooms. They will be good only to work as white collar employees.

In Kerala, the Universities and the Government shows the way to exploit and maximise profits. School and college teachers, engineers and other educated people are appointed on contract basis and paying them pittance. The amount saved by squeezing out these educated people is the profit of the Universities and the government departments.

A skilled labourer gets Rs.500/- per day in Kerala. A principal in a B.Ed college too gets Rs.15,000/- per month even after decades of teaching experience and qualifications as high as double postgraduation and doctorate.

It is better to teach skilled labour in schools. Let students become strong enough and skilled enough to work as labourers. Give respect to labour. Rather than getting exploited as white collar employees, it would be better to learn less from these exploiters and start working ...

Mad teachers created state syllabus

Many researches seemed to have found that school curriculum should improve critical thinking in students.. to save the world from population turning idiots. Many researchers cooked up data that was never collected from the field and proved that critical thinking is must for children. And there are still some 'enlightened' souls who set out to write text books to improve critical thinking.

State syllabus text books are shabby in appearance (newsprint quality books with dirty grey pictures). They provide examples for how not to print books. Everywhere in the world school kids are provided colourful books that are attractive and provide them enthusiasm to learning. But in Kerala they education bosses have managed to make it the worst books in ones cupboard.

The contents are crazy. Not knowing how to create contents for improving thinking abilities, the textbook authors filled the books with endless number of questions, and 'practical' experiments. A chapter on respiration in IX Std. English medium is full of hard words describing respiratory system that a child is never going to use in her life unless she chooses a medical career..

Why should children be loaded with irrelevant contents? The textbook writers and so called educationists have made the life of child miserable. Instead of reducing burden they have added burden.. heaps of it.. they did not discard the old classical method of learning words by heart. In addition to by heart learning the child now has not been provided information in the textbooks. They have to run from pillar to post to fetch information..

Many students do not have computers and internet at home. Those who have these facilities have upper hand. There are umpteen projects to be done. Those who have computers cut and paste the pics and present.

A student of 8th std. is asking "what is the difference between sting variable and numerical variable?" Why should that kid know this sort of intricacies? There are so many thing in information technology that are soft in nature and essential for life that kids need to know before they learn 'string variable and numerical variable'.

The curriculum is designed in such a way as to create hatred for subjects in the minds of children and to torture the children. The so called educationalists who have got doctorate degrees cooking up false data can relax with plum salaries and little work.

The magic of google translate -a great language learning tool for students

For parents, teachers and teacher educators information... your teaching burden is greatly reduced from now on... Google Translate is here
Recently I came across Google Translate and I was astounded by its power..


I wrote in English "I want a cup of tea" and Google Translate gave me "मैं एक कप चाय चाहिए" 

I wrote "let me go to school" and the translation was "मुझे स्कूल जाना"


"the teacher taught me Hindi" was translated to "शिक्षक ने मुझे हिंदी सिखाया"


If we press a small icon of audio in the right corner we can listen to what is translated through a voice synthesiser.


It is a great tool for students and elders to learn Hindi..and any language


Unfortunately Google Translate is not available in Malayalam language yet.


I wonder whether we need to study any more language in the future. Companies are likely to bring out translation gadgets that will translate what we say, into any other language of our choice.. be it Russian, German, Spanish.. Bengali..anything. The day is not far when we will speak in our mother toungue and gadgets attached to us will speak through a speaker in a different language.. We will thus be able to communicate with anyone in this world in their language without learning their language..

try yourself ... :)http://translate.google.com/

J J Thompson, Rutherford School physics

J J Thomson discovered electrons and found that they are negatively charged particles. This video explains clearly the experiment performed by Thomson.

For cathode rays to be produced
i. There should be vacuum in the tube
ii. There should be high voltage in the tube 10 KVa to 20 KVa

The cathode rays consists of
1.negatively charged particles
2. travels in a straight line
3. speed is near to speed of light
4. when stike a heavy metal object X-rays are produced
5. Deflected towards positive charge
6. Deflected by magnetic field
7. Casts shadow when an opaque object is placed in its path

Google Apps for Education: A useful tool

Google Apps is a free email and collaboration tool

It can be accessed from http://www.google.com/apps/intl/en/edu/

An FAQ from the website is reproduced here



What is Google Apps for Education?

Google is currently offering schools a hosted solution for their email, calendar, and chat through Google Apps for Education, our integrated communication and collaboration solution. Additionally, you can complement the core suite to meet your users' needs, with access to dozens more Google applications.
Core Google Apps for Education suite includes:

• Gmail: Email storage and search tools that help your students find information fast and instant messaging from right inside their accounts.
• Google Calendar: Students can organize their schedules and share events and calendars with others.
• Google Talk: Students can call or send instant messages to their contacts for free anytime, anywhere in the world
• Google Docs: Share documents, spreadsheets, and presentations. Collaborate in real-time with your team or with your whole school. You can publish final documents to the entire world, too.
• Google Sites: Work together to keep related documents, web content and other information in one place, on one site.
• Google Video for education: A video hosting and sharing solution that enables schools and other organizations to use video as an effective medium for internal communication and collaboration.

Interactive Whiteboards are latest classroom technology

Please watch this video.It is a demonstration of an Interactive whiteboard. It is useful in classrooms, seminar rooms. It can reduce teacher's work and improve teaching much better by providing multimedia experience.

90% of UGC qualified B.Ed teachers are paid salaries only an fraction of what the rest 10% get

"There is something grotesque about the idea that 1 percent of the nation controls more wealth than the bottom 90 percent combined. There is something pitiful about the idea that the bottom 90 has endured economic exploitation in silence for years."

Occupy Wall Street is a protest against economic exploitation.
Teachers in the private/ self financing institutions are facing similar situation..

Read: http://www.chron.com/opinion/outlook/article/Occupy-Wall-Street-can-bring-about-systemic-2227066.php


90% of UGC qualified B.Ed college teachers are paid salaries only an fraction of what the rest 10% get every month. And they are deprived of promotions even after years and years of teaching experience..

The academic people are selfishly promoting exploitation and inequality. It is time that occupy wall street model agitations are launched here also....


Aided educational institutions sell teaching posts for lakhs of rupees... It is daylight robbery and blatant corruption.

Notification B.Ed center teachers on contract basis calicut university

LECTURERS ARE SO CHEAP HERE...
THIS IS THE REAL GOD'S OWN COUNTRY!

Letter to Kerala University Authorities

https://docs.google.com/document/d/10P1JeJCTuNUiIlr29QzH9y9tgEwT0P7i-Eh0umwXIoc/edit?hl=en_US

Low salaries to teachers and teacher education part of gender exploitation

Until recently the PWD Schedule of Rates had two items of workers -man mazdoor and woman mazdoor.. Man mazdoor carried a rate of Rs.140 per day and woman mazdoor Rs.120 per day. Some intervention did take place and at present in the Schedule of Rates they have included only Mazdoor -for both man and woman equal daily wages. But in actual practice in construction sector the descrimination prevails. In actual practice women labourers get paid less than men.

Same thing is happening in teaching and teacher education field. Teaching field offers large employment. And most of the teachers are women. Being unorganised they are easy to be exploited, with low salaries. No party, not even the communist parties will come to help them.

90% of teachers in the B.Ed training colleges are women. They do not protest low wages. They are not supposed to protest, because they are women. Universities are in the forefront of the exploitation. While permanent employees of the Universities get fat salaries with DA revision and frequent salary revisions, they do not like to increase the 'salary' (or wage) of the contract teachers who constitute 90%.

Teacher Educators, who are teachers of teachers, are treated like slaves in this country. How can we expect anything positive happening here..?

New+norms+for+teacher+education+mooted

New norms for teacher education mooted

Surbhi Bhatia, TNN Jun 15, 2009, 01.06am IST

Teacher education in India is all set for a revival. The National Council for Teacher Education (NCTE) will be coming out with a new curriculum for teacher-training courses. Also, the council will be laying down strict regulatory norms to check the quality of teacher education institutes and to curb the mushrooming of sub-standard private institutes. In fact, it has decided to put a curb on the number of teacher-training institutes a state can have.

"Teacher training in India has been getting diluted over the years. There are good, bad and even worse institutes offering teacher education programmes. NCTE has already shut down more than 150 sub-standard institutes. But along with this, there is also a need to improve the quality of education in the existing institutes. Therefore, we have decided to revise the teacher education curriculum, propose new norms for institutes, new qualification for faculty and new eligibility criteria for admission of student teachers," informed Mohammad Akhtar Siddiqui, chairperson, NCTE.

As per the new norms, the council has revised the minimum eligibility criterion for admission into a BEd course from 45% to 50%. As to the faculty at the teacher-training institutes, the council has increased the qualification level. Very soon, only those with a Master's or a PhD degree in one subject, Master's in education (MEd) and a National Eligibility Test (NET) score, would be eligible to apply as a faculty member at any of the teacher-training institutes. At present, those with a BEd and a Master's degree in any subject are eligible to apply for the post of a lecturer. The council is also mooting a national level Teacher Eligibility Test on the lines of National Eligibility Test (NET) to maintain faculty standard.

Part of blame goes to teachers

Looking back to school and college days I realise how much teachers influence our interest in a subject. The teachers can make a subject boring and frustrating if their knowledge is shallow and their motivation is low.

We know that when we talk to an enthusiastic person we get inspired. Enthusiasm is contagious, just like frustration is contagious as well.

Majority of teachers are paid low salaries and there is no word called "promotion" in their career dictionary. Most of the teachers in this country of ancient "gurus" are underpaid.

Even the teachers of teachers, the faculty of B.Ed colleges, do not get enough to buy decent food and clothes for their families. Our universities treat them as beggars, following the exploitation pattern before the pre-socialistic revolutions. There is no minimum wages concept to protect the teachers from exploitation by greedy managements and even government agencies. So how can there be enthusiasm in teaching if ones career is perpetually in shambles?

A gadget that may reduce the reduce the burden of school bag

Kapil sibal unveiled a tablet computer that is supposed to be cheap (costing Rs.1700 only). Good!

But, where is the connectivity? Broadband costs Rs.900 per month for unlimited connection.

Then what is the use of a cheap tablet computer if the network costs are prohibitive?

This device possibly can reduce the burden of children who are now carrying so many books to school. But I do not know whether it can be used as an e-book.

When we talk of e-books it is the amazon kindle that comes to mind suddenly. It is slim and its screen is eye-friendly. You can store hundreds of books in kindle if you wish.

See the amazon kindle website.

It is tempting. It has similar looks like other books.
Amazon has a number of models for e-readers. In the kindle website here its specifications are given. I am cutting pasting the same below.

POOR SALARY AND SERVICE CONDITIONS OF TEACHERS OF SELF FINANCING B.ED COLLEGES RUN BY UNIVERSITIES

The salary and working conditions of teachers of self-financing B.Ed Centres run by Calicut University are as follows:

• The teachers of University centres are referred as ‘teachers’ are not with titles as “Lecturers”, “Assistant Professors”, “Professors” and “Readers” like their counterparts in the four government B.Ed training colleges. They do not have any scope for promotions to higher posts even for those with decades of experience.
• All faculty members are appointed on contract basis for a period of one year, with contract renewed annually. There is no job security.
• The monthly salary of a teacher of University B. Ed centre is Rs.12,000/- and the Principals get Rs.16000/- (consolidated). Annual increment is a measly Rs.250/- Their counterparts in government enjoy UGC scale of pay with all other benefits.
• The teacher training institutions imparts training on teaching to school teachers. However, the teachers of the B.Ed Centres run the Universities are not given participation in State the training programmes for government school teachers on latest concepts like the Sarva Shiksha Abhiyan (SSA) etc. The services of teachers of B.Ed centres are not utilized for governmental educational programmes. However, their service is utilized for valuation of B.Ed exam papers.
• Ninety percent of teachers in the B.Ed centres are ladies. They do not have even maternity leave benefits. No medical benefits are available like those enjoyed by the permanent teachers in the government colleges. If fallen sick they lose their jobs for absence and do not get support for medicines.
• Even the experience in the University B.Ed centres is not recognized by the Kerala Public Service Commission for appointments. Even Calicut university has not recognized the experience of these teachers in the B.Ed centres
• To add to the insult, the Librarian, section officer and sweeper of the B.Ed centres are permanent employees while the Head of the Department, the Principal and all faculty members are appointed on contract basis. It is an insult to the teaching community as a whole.
• Though ninety percent of the teacher trainers in the Kerala State are working in the private and self financing centres and they are not imparted training in school latest curriculum.

Calicut University B.Ed Centers pay low salaries to faculty members..

Universities only teach socialism and marxism. They do not follow such philosophies themselves.

The disparity between the regular permanent teachers and the contract teachers working in the University is huge and still increasing. A senior faculty member of the University gets UGC salary of around Rs.50,000 to Rs. 1 Lakh per month. Hundreds of teachers appointed on contract basis in the self financing institutions get Rs.12,000 per month and their Principals get Rs.15,000 p.m. There is no other allowances or job security. No medical benefits, insurance, provident fund, pension and no maternity leave even. If one falls sick she looses job due to absence that is all.

In the B.Ed centers of the Calicut Universities all the faculty members including the Principal are working on contract basis. There is only just one staff to run the institution- the Section Officer who is a permanent staff of the University. Besides him, the Librarian and sweeper are permanent employees of the University.

Teacher Education - Problems and Challenges

Over the last half a century and particularly, in the recent decades, teaching learning has been undergoing drastic changes. There has been a shift towards student centred classrooms with teacher’s role more as facilitator of learning rather than an autocratic master. Unlike in the past when the teacher was entrusted with transferring the contents of curriculum to a passive audience of students, today new experiments are being tried out in the classroom that includes project based learning, development of thinking skills, and discovery learning approaches. As part of Sarva Shiksha Abhiyan (SSA) the textbooks have also been modified (in my opinion, to make them worse than before in many respects).

Many teachers are not properly trained in implementing the concepts behind the new curriculum and many are not equipped to properly implement the curriculum.

The funniest thing is that the teacher education centres and the curriculum followed in the teacher education have very little focus on new trends in education. The SSA training programs have excluded the teacher educators and have been confined to in-service teacher training alone. The pre-service teacher education sector has been kept away from the SSA and therefore, the teacher aspirants passing out of the B.Ed colleges get exposed to the new curriculum only when they join the schools.

In Kerala Drivers and sweepers earn more than teacher educators

90 percent of B.Ed colleges are in private/self financing sector in Kerala. Only 4 government run colleges and 17 aided colleges where teacher educators have permanent employment and UGC/government salaries. In the rest of the 90% institutions teachers get Rs.10,000 to maximum of Rs.16,000 for the Principal. and all are contract employees

In Kerala a masons daily wage is Rs. 500-600 per day. The government wages of drivers appointed on contract basis is Rs.375 per day. Permanent sweepers with years of experience get more than the teacher educators, the faculty members with M.A/M.Sc an M.Ed with UGC .Doctorate in Education

How can education sector improve?

UNESCO Recommendation concerning the Status of Teachers

http://portal.unesco.org/en/ev.php-URL_ID=13084&URL_DO=DO_TOPIC&URL_SECTION=201.html

Recommendation concerning the Status of Teachers

5 October 1966

The Special Intergovernmental Conference on the Status of Teachers,Recalling that the right to education is a fundamental human right,

Conscious of the responsibility of the States for the provision of proper education for all in fulfillment of Article 26 of the Universal Declaration of Human Rights, of Principles 5, 7 and 10 of the Declaration of the Rights of the Child and of the United Nations Declaration concerning the Promotion among Youth of the Ideals of Peace, Mutual Respect and Understanding between Peoples,

Aware of the need for more extensive and widespread general and technical and vocational education, with a view to making full use of all the talent and intelligence available as an essential contribution to continued moral and cultural progress and economic and social advancement,

Recognizing the essential role of teachers in educational advancement and the importance of their contribution to the development of man and modern society,

Teacher Educators have no career opportunities

When Dr. Sreelatha M.Sc., Ph.D (Education) who was working in a priviate B.Ed college felt that doing a PhD would help her in career advancement, she could never imagined what she was stepping into. After many years of hard labour, at 42 yrs, she is still working in a self financing B.Ed center run by Calicut university, Kerala. She works on contract basis earning 16000 Rs. per month and not a paisa more as allowance. Her annual increment is a measly Rs.250/-. Many of her students have joined government/ aided schools and earns more than her.

Besides low monthly pay and job insecurity she has to suffer lot of other humiliations too, like a servant in the past. Her counterparts with same qualifications working in the government and aided colleges get about 5-6 times her salary plus all allowances including pension, medical benefits, maternity benefits, Travelling allowance, Dearness allowances, etc. and job security which she does not enjoy as a Principal of B.Ed college working on contract basis. More insulting thing is that the librarian, section officer and sweeper in the same college are permanent employees of the University. Only the faculty members and the Principal of these institutions are on contract basis. Every year the faculty members and the Principals have to apply for renewing their contracts with Calicut University and the University bosses delay their papers and as a result they have to go for months without salaries.

AICTE gives equal status to self financing teachers similar to those in government colleges

http://dst.bih.nic.in/Circulars/AICTE_NOTIFICATION.pdf

In the document cited above, the AICTE give equal treatment to faculty members of self financing institutions: READ

2.4 Self- financing Institutions:

The pay- Scales, qualifications and other associated terms as given in this notification shall be applicable to all self- financing (private un-aided) institutions.

15.4 (ii) Self- Financing Institutions
Self-Financing Institutions shall provide Dearness Allowance and other Allowances, Medical Facilities/ Group Health Insurance, Leave Encashment Facilities, Pension and other Retirement benefits (GPF-cum- Gratuity Scheme or CPF- cum –Gratuity Scheme) and group
Insurance at rates not lower than those available to teachers (or corresponding employees) in the respective State Government Service.

Educational Administrators should have vision and efficiency

Whom should one consider as GODs? They are not any imaginary entities..they are the able administrators who support a system. India has not become like Somalia or Afghanistan because we have had a number of able administrators. The efficiency of administration is a critical factor in deciding the condition of people of a land (or any system). Corrupt and inefficient administrators can spoil a system and cause loss of income and job for the employees who depend on the system.

Since able administrators are responsible for sustaining the system they are equivalent to Gods. And the inefficient stupid and corrupt managers are devils. They are responsible for the miseries people face.

See the case of KELTRON. There was a time when KELTRON was the envy of all. Now the situation is grim. Many companies have shut down due to poor administration.
Sincere dedicated and intelligent people at the helm of affairs... the system will blossom like a flower.. Stupid corrupt people without any sincerity can wither that flower in no time...
What is ailing the educational system is the lack of able administrators in the helm of affairs. It is the same with health or public works department. A few people are there who play a role in keeping the system going.. But to make the system rocking and efficient, able administrators must take charge of the affairs.
An able administrator will be good leader.. He will inspire his staff to act. He will give guidance and make available all facilities to the staff to enable them to deliver good services. He will have vision and knowledge of latest technology and management practices. He will update the system and bring it to the forefront.
We need such administrators in Education ministry, Education department, Universities.. Then they will set new trends that will trickle down to lowest levels upto primary schools. The top managers are responsible for the performance of the entire system. The top managers must be the best ..the cream..to sustain the education system

അധ്യാപക പരിശീലകര്‍ക്ക് കേരളം രക്ഷയില്ല

കേരളത്തില്‍ വെറും നാല് ഗവണ്മെന്റ് ബി.എഡ് കോളേജുകള്‍ മാത്രമാണ് ഉള്ളത്. അവിടെ ജോലി കിട്ടിയാലേ സര്‍ക്കാര്‍ ശമ്പളവും സേവന വേതന വ്യവസ്ഥയും കിട്ടുകയുള്ളൂ. എന്നാല്‍ അവിടെ ജോലി കിട്ടുക അത്ര എളുപ്പം അല്ല. കാരണം പി.എസ്‌. സി. നടത്തുന്ന നിയമനത്തില്‍ ആദ്യം സര്‍കാരില്‍ തന്നെ ജോലി ചെയ്യുന്നവര്‍ക്കെ കൊടുക്കൂ. അവരാരും ഇല്ല എങ്കില്‍ മാത്രമേ ജനറല്‍ ഉദ്യോഗാര്‍ഥികളെ പരിഗണിക്കൂ. അങ്ങിനെ ഉണ്ടാവുക എളുപ്പം അല്ല.

പിന്നെ പതിനേഴു എയിടെഡ് കോളേജുകള്‍ ഉണ്ട്. അവിടെ ജാതി, മതം, പണം, സ്വാധീനം ഇതെല്ലം ഉള്ളവര്‍ക്കെ ജോലി കിട്ടൂ. സര്‍ക്കാര്‍ തന്നെയാണ് ഇവിടെയും ശമ്പളം കൊടുക്കുന്നത്. ടാക്സ് അടക്കുന്നവന്റെ പണം കൊണ്ട് ജാതി മത ഗ്രൂപ്പുകളെ സഹായിക്കുകയാണ് സര്‍കാരിന്റെ പണി.

ഇനി ഇരുന്നൂറോളം സ്വകാര്യ- സ്വാശ്രയ ടീച്ചര്‍ എജ്യൂകേശന്‍ കോളേജുകള്‍ ഉണ്ട്. അവിടെ പന്ത്രണ്ട് പതിനഞ്ചു ആയിരം രൂപ മൊത്തമായി നല്‍കും. വേറെ പെന്‍ഷനോ മെഡിക്കല്‍ എന്നിവ ഒന്നും നല്‍കില്ല. ജോലി സ്ഥിരതയും ഇല്ല.

ഭൂരിപക്ഷം ടീച്ചര്‍ മാറും പെണ്ണുങ്ങള്‍ ആണ്. ടീച്ചര്‍ എജ്യൂകേശന്‍ കൊല്ലെജുകളിലും ടീച്ചര്‍ മാര്‍ സ്ത്രീകള്‍ തന്നെ. സമരം ഒന്നും ഇല്ല. വേറെ ഗതിയില്ലാത്തവരെ ഇവിടെ വരൂ. ശമ്പളം കൂട്ടി ചോദിക്കാന്‍ പോലും ധൈര്യം ഇല്ല. ചോദിച്ചാല്‍ ജോലി പോകും എന്നത് മറ്റൊരു കാര്യം.

സ്വകാര്യ-സ്വാശ്രയ കോളേജുകളില്‍ ടീച്ചര്‍ മാര്‍ക്ക് കുറഞ്ഞ ശമ്പളം കൊടുത്താണ് ലാഭം ഉണ്ടാക്കുന്നത്. സ്ത്രീകള്‍ ആയതു കൊണ്ട് കൂടുതല്‍ സൌകര്യമാണ്.

ടീച്ചര്‍ മാര്‍ക്ക് പരിശീലനം കൊടുക്കുന്ന സ്ഥാപനങ്ങള്‍  ഇത്തരം കച്ചവട സ്ഥാപനങ്ങള്‍ ആയി മാറുന്നതില്‍ ആര്‍ക്കും പരാതിയില്ല. ഇവിടെ പഠിച്ചിറങ്ങുന്ന ടീച്ചര്‍മാര്‍ വിവരമില്ലാത്തവരായാലും അത്ഭുതം ഇല്ല. അതൊന്നും സര്‍കാരിന്റെ ബാധ്യതയല്ല എന്നാണ് സര്‍കാരിന്റെ നിലപാട്. പിന്നെ എം.എ. ബേബി എന്നാ ഒരു വിദ്യാഭ്യാസ മന്ത്രിക്ക് ഉള്ഘാടനങ്ങള്‍ കഴിഞ്ഞിട്ട് വേണ്ടേ മറ്റു കാര്യങ്ങള്‍?

യു. ജി.സി. യോഗ്യത ഉള്ള ബി. എഡ്. കോളേജ് അധ്യാപകര്‍ യു.ജി. സി സ്കെയിലില്‍ ശമ്പളം വാങ്ങാന്‍ സാധ്യത ഇല്ല. വെറും പത്തു ശതമാനം അധ്യാപകര്‍ക്കെ അത് ലഭിക്കുകയുള്ളൂ. അതില്‍ തന്നെ എട്ടു ശതമാനം അധ്യാപകരും പണവും സ്വാധീനവും ഉപയോഗിച്ച് ആയിടെദ് കോളേജുകളില്‍ കിട്ടുന്നവരും. യു. ജി. സി എന്നാ സ്ഥാപനം നിര്ത്തലാകേണ്ട സമയം ആയി.

ബി.എഡ്. കോളേജ് അധ്യാപകരെ ഒന്നിലും തൊടീക്കില്ല സര്‍ക്കാര്‍. ടീച്ചര്‍ മാരുടെ ഇന്‍ സര്‍വീസ് പരിശീലനതിനോന്നും ഇവരെ വിളിക്കില്ല. എന്നാല്‍ ഇവര്‍ ഇടുന്ന മാര്‍ക്കില്‍ സര്കാരിനും യൂനിവേഴ്സിട്ടിക്കും വിശ്വാസമാണ്. ഇവര്‍ ബി.എഡ്. കോഴ്സിന്റെ പരീക്ഷ സൂപ്പര്‍ വൈസര്‍മാരായും പേപ്പര്‍ നോക്കുന്നവരായും ഒക്കെ സര്‍കാരിന്റെ പണി ഏറ്റെടുക്കും.

അധ്യാപക പരിശീലന രംഗം ഉധരിക്കേണ്ട സമയം അതിക്രമിച്ചിരിക്കുന്നു.

അധ്യാപക പരിശീലനരംഗം മെച്ചപ്പെടുത്തുവാനും ബി.എഡ് അധ്യാപകരുടെ സേവന-വേതന വ്യവസ്ഥകള്‍ മെച്ചപ്പെടുത്തുവാനും സമര്‍പ്പിക്കുന്ന നിവേദനം

യൂനിവേഴ്സിറ്റി ബി.എഡ് സെന്ററുകളില്‍ അധ്യാപകരും പ്രിന്‍സിപ്പാള്‍മാരും ചൂഷണസമാനമായ സാഹചര്യങ്ങളില്‍ ആണു് ജോലി ചെയ്യുന്നത്. യൂനിവേഴ്സിറ്റി വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലന സെന്ററുകളില്‍  ബി.ഏഡ്. അധ്യാപകരുടെ ഇന്നത്തെ അവസ്ഥ:

• അധ്യാപകരുടെ ശമ്പളം:12,000 രൂപ (മൊത്തം); പ്രിന്‍സിപ്പാളിനു് ശമ്പളം: 15,000 രൂപ (മൊത്തം);
• വാര്‍ഷിക വര്‍ദ്ധന വെറും Rs.250/-. പത്തും പതിനഞ്ചും വര്‍ഷം പ്രവര്‍ത്തി പരിചയവും ഡോക്ടറേറ്റും ഉള്ള പ്രിന്‍സിപ്പാള്‍മാര്‍ക്ക് പോലും മാസ ശമ്പളം Rs.16500/- ല്‍ താഴെ.
• സേവനം കരാര്‍ അടിസ്ഥാനത്തില്‍. ജോലി സ്ഥിരത ഒട്ടും ഇല്ല
• സെന്ററുകളില്‍ അദ്ധ്യാപകരും പ്രിന്‍സിപ്പാളും കരാര്‍ അടിസ്ഥാനത്തില്‍ തുഛമായ വേതനം പറ്റുന്നവരാണു എങ്കിലും ലൈബ്രറിയന്‍, ക്ലാര്‍ക്ക്, പ്യൂണ്‍ എന്നിവര്‍ സ്ഥിരം ജീവനക്കാരാണു എന്നതാണു് കൗതുകകരമായ വസ്തുത.
• മെഡിക്കല്‍ ബെനിഫിറ്റ്, പ്രസവാവധി എന്നീ ആനുകൂല്യങ്ങള്‍ യാതൊന്നും ഇല്ല. അസുഖം ബാധിച്ചാല്‍ ശമ്പളവും ഇല്ല, ചികില്‍സാ ചിലവും ഇല്ല, ജോലിയും ഉറപ്പില്ല
• തൊണ്ണൂറു ശതമാനം അധ്യാപകരും ഉന്നത ബിരുദധാരിണികള്‍ ആയ വനിതകള്‍ ആണു്; മിക്കവരും യു.ജി.സി അധ്യാപക യോഗ്യത ഉള്ളവരും, ചിലര്‍ വിദ്യാഭ്യാസത്തില്‍ ഡോക്ടറേറ്റ് ഉള്ളവരും ആണു്.
• സര്‍ക്കാര്‍- എയിഡഡ് കോളേജുകളിലെ സ്ഥിര അധ്യാപകര്‍ക്ക് നല്‍ക്കുന്നത് പോലെ പ്രമോഷനോ “അസി. പ്രൊഫസ്സര്‍, പ്രൊഫസ്സര്‍, റീഡര്‍” തുടങ്ങിയ സ്ഥാനപ്പേരുകളോ നല്‍കുന്നില്ല.
• സെന്ററുകളില്‍ ഉള്ള പ്രവൃത്തി പരിചയം പി.എസ്.സി. നിയമനങ്ങള്‍ക്കും യൂണിവേഴ്സിറ്റി നിയമനങ്ങള്‍ക്കും യോഗ്യതയായി അംഗീകരിച്ചിട്ടു പോലും ഇല്ല.
• സര്‍ക്കാരിന്റെ വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്കാരങ്ങളുടെ ഭാഗമായി നടപ്പാക്കുന്ന സര്‍വശിക്ഷാ അഭിയാന്‍, ഐ.ടി. അറ്റ് സ്കൂള്‍ തുടങ്ങിയ വിദ്യാഭ്യാസ രീതികള്‍ നടപ്പാക്കുന്നതിന്റെ ഭാഗമായി സര്‍ക്കാര്‍ നല്‍കുന്ന പരിശീലനത്തില്‍ ബി.ഏഡ്. അധ്യാപകരെ ഉള്‍പ്പെടുത്തിയിട്ടില്ല. ഇതു മൂലം അധ്യാപകര്‍ ആവാന്‍ പരിശീലനത്തിനെത്തുന്നവര്‍ക്ക് ആധുനിക പരിഷ്കാരങ്ങളെ കുറിച്ച് അറിവോ പരിശീലനമോ ലഭിക്കുന്നില്ല.

ആവശ്യങ്ങള്‍:

1. യൂണിവെഴ്സിറ്റിയുടെ ബി.എഡ് സെന്ററുകളില്‍ യോഗ്യത ഉള്ള ബി.എഡ്. അധ്യാപകര്‍ക്കും പ്രിന്‍സിപ്പാള്‍മാര്‍ക്കും യു.ജി.സി അനുശാസിക്കുന്ന സേവന-വേതന വ്യവസ്ഥകള്‍ നടപ്പാക്കുക.
2. യോഗ്യത ഉള്ള അധ്യാപകരെയും പ്രിന്‍സിപ്പാള്‍മാരെയും സ്ഥിരപ്പെടുത്തുക
3. സര്‍ക്കാര്‍ കോളേജുകളില്‍ നല്‍കുന്ന പോലെ “അസി. പ്രൊഫസ്സര്‍, പ്രൊഫസ്സര്‍, റീഡര്‍”  തുടങ്ങിയ തസ്തികകളിലേക്ക് പ്രൊമൊഷന്‍ നല്‍കുക
4. സെന്ററുകളില്‍ ഉള്ള പ്രവൃത്തി പരിചയം പി.എസ്.സി. നിയമനങ്ങള്‍ക്കും യൂണിവേഴ്സിറ്റി നിയമനങ്ങള്‍ക്കും യോഗ്യതയായി അംഗീകരിക്കുക
5. സര്‍ക്കാര്‍ സ്കൂള്‍ അധ്യാപകര്‍ക്ക് നല്‍കി വരുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലന പരിപാടികളില്‍ പങ്കെടുപ്പിക്കുക.

കേരളത്തിലെ അധ്യാപകരുടെ ഈറ്റില്ലമായ ബി.എഡ്. വിദ്യാഭ്യാസ പരിശീലന കോളേജുകളുടെ നിലവാരം മെച്ചപ്പെടുത്തുന്നതിനായിട്ടും അതിലൂടെ കേരളത്തിലെ വിദ്യാഭ്യാസ രംഗത്തെ മൊത്തം അഭിവൃദ്ധിപ്പെടുത്തുവാനും  മേല്‍പ്പറഞ്ഞ പരിഷ്ക്കാരങ്ങള്‍ നടപ്പിലാക്കണം എന്ന് വിനീതമായി അഭ്യര്‍ഥിക്കുന്നു.

യൂനിവേഴ്‌സിറ്റി ബി.എഡ് സെന്ററുകളിലെ അധ്യാപകര്‍ക്ക് അവഗണന

http://www.madhyamam.com/news/108693/110813

(മാധ്യമം പത്രത്തില്‍ വന്ന വാര്‍ത്ത‍)

യൂനിവേഴ്‌സിറ്റി ബി.എഡ് സെന്ററുകളിലെ അധ്യാപകര്‍ക്ക് അവഗണന

പേരാമ്പ്ര: വിദ്യാഭ്യാസ മേഖലയില്‍ സമഗ്ര പരിഷ്‌കാരം നടപ്പാക്കുമ്പോഴും കാലിക്കറ്റ് യൂനിവേഴ്‌സിറ്റിക്കു കീഴിലെ ബി.എഡ് സെന്ററുകളിലെ അധ്യാപകരെ അവഗണിക്കുന്നു. ജോലിസ്ഥിരതയില്ലാത്ത ഇവര്‍ വര്‍ഷങ്ങളായി കാരടിസ്ഥാനത്തിലാണ് ജോലി ചെയ്യുന്നത്.

 സേവനവേതന വ്യവസ്ഥകള്‍ പരിതാപകരമാണ്. വാര്‍ഷിക വര്‍ധന തുച്ഛമായ 250 രൂപ മാത്രമാണ്. ചികിത്സ സഹായമോ പ്രസവാവധിയോ ഇല്ല. സര്‍ക്കാര്‍, എയ്ഡഡ് കോളജുകളിലെ സ്ഥിര അധ്യാപകര്‍ക്ക് നല്‍കുന്നതുപോലെ പ്രമോഷനോ പ്രഫ. അസി. പ്രഫ. സ്ഥാനപ്പേരുകളോ ഇവര്‍ക്ക് നല്‍കുന്നില്ല.

ഇവരുടെ പ്രവൃത്തി പരിചയം യൂനിവേഴ്‌സിറ്റിയിലെ മറ്റു നിയമനങ്ങളുടെ യോഗ്യതയായും അംഗീകരിച്ചില്ല. വിദ്യാഭ്യാസ പരിഷ്‌കാരങ്ങളുടെ ഭാഗമായുള്ള പരിശീലനങ്ങളൊന്നും യൂനിവേഴ്‌സിറ്റി സെന്ററുകളിലെ ബി.എഡ് അധ്യാപകര്‍ക്ക് നല്‍കുന്നില്ല.

 കാലിക്കറ്റ് യൂനിവേഴ്‌സിറ്റിക്കു കീഴില്‍ വിവിധ ജില്ലകളിലായി ഇത്തരം 11 ബി.എഡ് സെന്ററുകളാണുള്ളത്.

 ഇവിടെ പഠിപ്പിക്കുന്ന 90 ശതമാനം ആളുകളും ഉന്നത ബിരുദധാരികളാണ്. മിക്കവര്‍ക്കും യു.ജി.സി യോഗ്യതയുണ്ട്.

 വിദ്യാഭ്യാസത്തില്‍ ഡോക്ടറേറ്റ് നേടിയവരും കുറവല്ല. ജില്ലയില്‍ കോഴിക്കോട് ബീച്ച്, വടകര, പേരാമ്പ്രക്കടുത്ത ചക്കിട്ടപ്പാറ എന്നിവിടങ്ങിലാണ് വാഴ്‌സിറ്റി സെന്ററുകളുള്ളത്. പാലക്കാട്, തൃശൂര്‍, മലപ്പുറം, വയനാട് ജില്ലകളിലായി ഒമ്പത് സെന്ററുകളും പ്രവര്‍ത്തിക്കുന്നു.

 ഈ സെന്ററുകളിലെ ലൈബ്രേറിയന്‍, ക്ലര്‍ക്ക്, പ്യൂണ്‍ എന്നിവര്‍ സ്ഥിരം ജീവനക്കാരാണെന്നതാണ് കൗതുകകരം.

ഒരു സര്‍ക്കാര്‍ കോളേജ് പ്രിന്‍സിപ്പലിന്റെ മറ്റു ജോലികള്‍..ഇത്രയും ജോലികളോട് ഇവര്‍ക്ക് നീതി പുലര്‍ത്താന്‍ കഴിയുമോ?

കേരളത്തില്‍ വെറും നാല് സര്‍ക്കാര്‍ ബി.എഡ് കോളേജുകള്‍. അവയില്‍ ഒരു കോളേജിന്റെ പ്രിന്‍സിപ്പല്‍ ന്റെ പ്രിന്‍സിപ്പല്‍ ഇതര ജോലി ഭാരം വെബ്‌സൈറ്റില്‍ കണ്ടത്: യൂനിവേഴ്സിടി ബി.എഡ്. സെന്റെര്‍ പ്രിന്സിപ്പലുമാരും ഇത്രയും യോഗ്യത ഒക്കെ ഉള്ളവര്‍ ആണെങ്കിലും അവരെ എങ്ങും അടിപ്പിക്കൂല. പ്രോഫസ്സര്‍ എന്ന് സംബോധന പോലും കിട്ടൂല.നാട്ടില്‍ ഉച്ച നീചത്വം നിലനില്‍ക്കുന്നു.

ഒരു സര്‍ക്കാര്‍ കോളേജ് പ്രിന്‍സിപ്പലിന്റെ മറ്റു ജോലികള്‍ ,,,ഇത്രയും ജോലികളോട് ഇവര്‍ക്ക് നീതി പുലര്‍ത്താന്‍ കഴിയുമോ?

http://www.gctetly.com/principal.html

Details of membership of academic/non-academic bodies/organisations
1. Dean,Faculty of Education,University of Kerala
2. Member,Academic Council,University of Kerala
3. Member,Faculty of Education,University of Kerala
4. Member,Board of Studies(PG &UG),University of Kerala
5. Member Curriculum Sub-committee, Std IV, VIII and +1 and +2 at SCERT, Trivandrum(upto2008)
6. Member of board of public examination SSLC, Pariksha Bhavan, Trivandrum.
7. Member of board of public examination THSLC, Pariksha Bhavan, Trivandrum.
8. Member of board of public examination TTC, Pariksha Bhavan, Trivandrum.
9. Member of board of public examination KSLMA(Equivalency Programme)
10. Member of Board of Confidential work ,Public Examination, Pariksha Bhavan, Tvpm.
11. Member of Practical Board (B.Ed Exam theory and practical), University of Kerala.
12. Member of the Board of Confidential work -B.Ed, Calicut, and Mahatma
Gandhi University. (confidential work)
13. Joint Secretary of Literacy Forum, Kerala

ടീച്ചര്‍മാരുടെ ടീച്ചര്‍മാര്‍ കൂലിടീച്ചര്‍മാര്‍

സര്‍ക്കാരിന്റെ നിയന്ത്രണത്തില്‍ വെറും നാല് സര്‍ക്കാര്‍ ബി.എഡ്. കോളേജുകളും പിന്നെ പതിനേഴ്‌ എയിടെഡ് കോളേജുകളും ഇന്ന് കേരളത്തില്‍ നിലവിലുണ്ട്. അവര്‍ക്ക് മാത്രമേ യു.ജി.സി. നിര്‍ദേശിച്ചിട്ടുള്ള സേവന-വേതന വ്യവസ്ഥകള്‍ ലഭിക്കുന്നുള്ളൂ. ബാക്കി തൊണ്ണൂറു ശതമാനത്തിനു മേല്‍ അധ്യാപകരും പ്രിന്‍സിപ്പല്‍മാരും സ്വാകാര്യ-സ്വാശ്രയ കോളേജുകളില്‍ ആണ് ജോലി ചെയ്യുന്നത്. യു.ജി.സി. എന്ന മഹത് സ്ഥാപനം വെറും പത്ത് ശതമാനം അധ്യാപകര്‍ക്ക് പ്രയോജനം ചെയ്യുന്നുള്ളൂ . അതില്‍ എണ്‍പത് ശതമാനം പോസ്റ്റുകളും പണം കൊടുത്ത് എയിഡഡ്  ജോലി വാങ്ങാന്‍ കഴിയുന്ന പ്രബലരായ വ്യക്തികള്‍ കൊണ്ട് പോകും. നികുതിദായകന്റെ പണം മിക്കവാറും ഇത്തരം പണവും സ്വാധീനവും ഉള്ളവര്‍ കൊണ്ട് പോവുന്നു.



മേല്‍പ്പറഞ്ഞ നാല് സര്‍ക്കാര്‍ സ്ഥാപനങ്ങളില്‍ ജോലി പ്രതീക്ഷിച്ച് ആരെങ്കിലും ഇരിക്കുകയാണെങ്കില്‍ അതും വിഡ്ഢിത്തരം. കാരണം, ഈ പോസ്റ്റുകളും സര്‍ക്കാരില്‍ സ്ഥിരം ജോലി ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകര്‍ തങ്ങളുടെ സ്വാധീനമുപയോഗിച്ച് കയ്യടക്കി വച്ചിരിക്കുകയാണ്. സര്‍ക്കാരിന്റെ കീഴിലുള്ള അധ്യാപക-പരിശീലനസ്ഥാപനങ്ങളില്‍ അധ്യാപകരെ നിയമിക്കുമ്പോള്‍ രണ്ടു റാങ്ക് ലിസ്റ്റുകള്‍ (സര്‍ക്കാരില്‍ ജോലി ചെയ്യുന്നവര്‍ക്ക് ക്യാറ്റഗറി -I എന്ന ലിസ്റ്റും അല്ലാത്തവര്‍ക്ക് ക്യാറ്റഗറി-II എന്ന ലിസ്റ്റും) ഉണ്ടാക്കുകയും അവയില്‍ ആദ്യത്തേതില്‍ ഉദ്യോഗാര്‍ഥികള്‍ ഇല്ലെങ്കില്‍ മാത്രം രണ്ടാമത്തെ ലിസ്റ്റില്‍ നിന്നും നിയമനം നടത്തുകയും ചെയ്യുന്ന രീതിയാണ് നിലവില്‍ ഉള്ളത്. ഇത്തരം ഒരു നിയമം അധ്യാപകപരിശീലന കോളേജുകളില്‍ അധ്യാപകരെ എടുക്കുമ്പോള്‍ മാത്രമേ ഉള്ളൂ. സമാന തസ്തികയില്‍ പെട്ട മറ്റു വിഷയങ്ങളില്‍ (കെമിസ്ട്രി, ഹിസ്റ്ററി തുടങ്ങിയ) അധ്യാപകരെ നിയമിക്കുമ്പോള്‍ ഇത്തരം നിയമം ഒന്നും ഇല്ല എന്നും ശ്രദ്ധേയമാണ്. യു.ജി.സി.യും എന്‍.സി.ടി.യും ഒന്നും നിഷ്ക്കര്‍ഷിക്കാത്ത ഈ നിയമം 'ബൈ  ട്രാന്‍സ്ഫര്‍' എന്ന ഓമന പേരില്‍ അറിയപ്പെടുന്നു. സര്‍ക്കാരില്‍ തന്നെയുള്ള ചില പ്രബല ശക്തികള്‍ പണ്ടെങ്ങോ അടിച്ചെടുത്ത ഒരു നിയമം.

ഇവര്‍ക്കൊക്കെ വല്ല കൂലി പണിക്കും പോയ്ക്കൂടെ?

കേരളത്തില്‍ ബി.എഡ്. കോളേജുകളില്‍ തൊണ്ണൂറു ശതമാനം അധ്യാപകരും കൂലി പണിക്കര്‍ക്ക് കിട്ടുന്ന വേതനം പോലും ഇല്ലാതെയാണ് ജോലി ചെയ്യുന്നത്. പിന്നെ എന്തിനാണ് ബി.എഡ് പഠിക്കാന്‍ കുട്ടികള്‍ വന്നിരിക്കുന്നത്? പഠിച്ചു ഇറങ്ങിയാല്‍ തൊഴില്‍ കിട്ടും. പക്ഷെ എങ്ങിനെ ഉള്ള തൊഴില്‍? കൂലി പണിക്കു കൊടുക്കുന്ന കൂലി പോലും ഇല്ലാത്ത തൊഴില്‍. അല്ലെങ്കില്‍ ഐടെഡ് സ്ഥാപനങ്ങളില്‍ ജോലി കിട്ടാന്‍ കോഴ കൊടുക്കാന്‍ ഉണ്ടാകണം. പിന്നെ ചുരുക്കം ചില ഭാഗ്യവന്മാര്‍ക്കും ഭാഗ്യവതികള്‍ക്കും സര്‍കാര്‍ സ്കൂളുകളില്‍ ജോലി കിട്ടും.


ശരിയായ വേതനം കൊടുത്തു വേണം അധ്യാപകരെ നിയോഗിക്കാന്‍. അപ്പോള്‍ മാത്രമേ ആ തൊഴിലിനു അന്തസ്സ് ലഭിക്കൂ. അതൊരു തൊഴില്‍ ആയി മാറൂ. അധ്യാപകര്‍ക്ക് തുച്ചമായ വേതനം കൊടുത്തു സ്ഥാപനങ്ങള്‍ നടത്തുന്നത് കൊണ്ട് സമൂഹത്തിനു ഒരു ഗുണവും ഉണ്ടാവില്ല. പഠിച്ചിറങ്ങുന്ന വിദ്യര്ധികള്‍ക്ക് നല്ല അധ്യാപക ജോലി ലഭിക്കണം എങ്കില്‍ അധ്യാപകരുടെ ശമ്പളം ന്യായമായതായിരിക്കണം

Low+pay%2C+long+hours%2C+little+respect+-+in+short%2C+teaching

Low+pay%2C+long+hours%2C+little+respect+-+in+short%2C+teaching

"Many private school managements engage teachers for salary far below industry standards."

"Teachers earn a lot lesser than professionals in other occupations that require similar levels of education. Long hours, low pay, lack of support and decreasing levels of respect in society are pushing talent out of the profession. "The best talent from grad school doesn't come into the teaching line, because generally pay packages are low. We get the most average set of people who do their B Ed as an afterthought because they could not get into any of the other professional fields," said correspondent of Shree Niketan Matriculation School, P Vishnucharan.

He said that few schools can afford to pay their teachers well. As much as 50% to 60% of the school revenue goes into paying teacher salaries. But, schools are forced to pay a higher secondary mathematics teacher Rs 10,000 when we want to pay them Rs 30,000. "Over regulation of schools is making it difficult to meet these important expenses. In the process we lose good talent," Vishnucharan added.

In such a scenario, it's not hard to imagine a trainee teacher being asked to handle five classes a day with up to 50 students each. Add to this the increasing pressure that modern day school reforms like a Continuous and Comprehensive Evaluation will place on the person. Throw in the fact that the curriculum in teacher training colleges hardly prepares the candidate for the challenges that she will face in a 21{+s} {+t} century classroom. For a candidate who has other options, this kind of pressure for such low pay doesn't make much sense. So, most eligible candidates quit within a few months, or just wait for a government job to put in their papers, choosing to leave their students as unfinished projects.

Experts say that practices in other countries could show the way. Educational consultant K R Maalathi suggests that we ape Finland. "There the government is seen recruiting top graduates to the profession, and then pay for their training. They have rewards, awards and get concessions. The government may have to do something similar so we can get good quality teachers." In South Korea an English teacher gets paid an equivalent salary of Rs 75,000 a month. Consequently, the attrition rate in South Korea is said to be 1% a year, while in Finlandit is 2% and bright graduates are only too happy to respond to the government's call for more teachers."

കാലിക്കറ്റ്‌ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ ബി.എഡ് അധ്യാപകരുടെ സേവന വേതനങ്ങള്‍

കേരളത്തില്‍ ബി.എഡ് കോളേജുകള്‍ താഴെ പറയും വിധമാണ് :

1)        സര്‍ക്കാര്‍ കോളേജുകള്‍ - നാലെണ്ണം
2)        Aided കോളേജുകള്‍ - പതിനേഴെണ്ണം
3)         ബാക്കി സ്വകാര്യ -സ്വാശ്രയ കോളേജുകള്‍ - ഇരുനൂറിലധികം

ബി.എഡ് അധ്യാപകരുടെ അവസ്ഥ

സര്‍കാര്‍ കോളേജുകളിലും, ഐടെഡ് കോളേജുകളിലും സര്‍കാര്‍ / യു.ജി.സി. ശമ്പളം. സ്വകാര്യ സ്വാശ്രയ കോളേജുകളില്‍ അധ്യാപകര്‍ക്ക് പന്ത്രണ്ടായിരം രൂപയും പ്രിന്‍സിപ്പല്‍മാര്‍ക്ക് പതിനയ്യായിരം രൂപയും. മറ്റു ആനുകൂല്യങ്ങള്‍ ഒന്നും ഇല്ല. ജോലി സുരക്ഷയും ഇല്ല.

നിയമനം

സര്‍ക്കാര്‍ കോളേജുകളില്‍ പി.എസ്.സി വഴി. എന്നാല്‍ വിദ്യാഭ്യാസ വകുപ്പില്‍ ജോലി ചെയ്യുന്നവര്‍ക്ക് മുന്‍ഗണന. മിക്കവാറും അവര്‍ക്ക് മാത്രമേ കിട്ടാറുള്ളൂ.

ഐടെഡ് കോളേജുകളില്‍ ജോലി കിട്ടണം എങ്കില്‍ മാനേജ്മെന്റുകള്‍ക്ക് ലക്ഷകണക്കിന് രൂപ കോഴ കൊടുക്കണം. ജാതി -മത പരിഗണനകളും ഉണ്ട്.

ബാക്കി തൊണ്ണൂറു ശതമാനം ബി.എഡ് കോളേജുകളിലും അവരവര്‍ തന്നെ ഇന്റര്‍വ്യൂ ചെയ്യുന്നു.

കാലിക്കറ്റ്‌ യൂണിവേഴ്സിറ്റിയിലെ ബി.എഡ് അധ്യാപകരുടെ സേവന വ്യവസ്ഥകള്‍

(മറ്റു യൂണിവേഴ്സിറ്റികളിലെ സ്വാശ്രയ ബി.എഡ് കോളേജുകളിലെ സ്ഥിതിയും  ഇത് തന്നെ)

അധ്യാപകരും പ്രിന്‍സിപ്പാള്‍മാരും കൂടി ഏകദേശം 120 പേര്‍ ജോലി ചെയ്യുന്നു.

ടീച്ചര്‍മാരും പ്രിന്‍സിപ്പാള്‍മാരും  കോണ്‍ട്രാക്റ്റ് അടിസ്ഥാനത്തില്‍ ജോലി ചെയ്യുന്നു.

ടീച്ചര്‍മാരുടെ ശമ്പളം - Rs. 12,000/- only

പ്രിന്‍സിപ്പാള്‍ മാരുടെ ശമ്പളം  - Rs. 15,000/- only

വാര്‍ഷിക വര്‍ധനവ്‌ - Rs. 250/- only

സ്വകാര്യ കോളേജുകളിലെ അധ്യാപകരുടെ സ്ഥിതിയും ഏകദേശം ഇത് തന്നെ.

ബി.എഡ് കോളേജുകളില്‍ പഠിപ്പിക്കാന്‍ വേണ്ട യോഗ്യത

ബി.എഡ്. കോളേജുകളില്‍ പഠിപ്പിക്കാന്‍ വേണ്ട യോഗ്യത തീരുമാനിക്കുന്നത് എന്‍.സി.റ്റി.ഇ. (NCTE -National Council for Teacher Education) ആണ്.

അവരുടെ നിബന്ധന പ്രകാരം അധ്യാപകര്‍ യൂ.ജി.സി. നെറ്റ് (UGC-NET) പാസായിരിക്കണം; എം. എഡ് യോഗ്യത നേടിയിരിക്കണം.

ഇത് പ്രകാരം യോഗ്യത ഉള്ളവരെ ആണ് ഈ കോളേജുകളില്‍ നിയമിക്കുന്നത്. ചിലര്‍ക്ക് വിദ്യാഭ്യാസത്തില്‍ ഡോക്ടറേറ്റ്‌ വരെ യോഗ്യത ഉള്ളവര്‍ ഉണ്ട്. സര്‍ക്കാര്‍ കോളേജുകളിലും എടെഡ് കോളേജുകളിലും ഒരു പോലെ തന്നെ. എന്നാല്‍ സേവന വേതന വ്യവസ്ഥകളിലെ അന്തരം വളരെ കൂടുതല്‍.

സ്വാശ്രയ ബി.എഡ്. അധ്യാപകരുടെ കാര്യങ്ങള്‍

ഇരുനൂറോളം അധ്യാപകര്‍ യൂണിവേഴ്സിറ്റി നേരിട്ട് നടത്തുന്ന ബി.എഡ് കോളേജുകളില്‍ ജോലി ചെയ്യുന്നുണ്ട്. അവരില്‍ തൊണ്ണൂറു ശതമാനത്തിലധികം വനിതാ അധ്യാപകര്‍ ആണ്. പരാശ്രയം കൂടാതെ ജീവിക്കാന്‍ ഉള്ള ശമ്പളം പോലും യൂണിവേഴ്സിറ്റികള്‍ അവര്‍ക്ക് നല്‍കുന്നില്ല.  അവര്‍ക്ക് അസുഖം വന്നാല്‍ നയാ പൈസ യൂണിവേഴ്സിറ്റികള്‍  മെഡിക്കല്‍ ഇനത്തില്‍ നല്‍കില്ല. അവര്‍ക്ക് പ്രസാവാവധി പോലും ഇല്ല. ജോലി സുരക്ഷ ഇല്ല. യാത്ര ബത്ത പോലും നല്‍കില്ല.

എല്ലാ വര്‍ഷവും  കരാര്‍ പുതുക്കണം. അതിനു അപേക്ഷിച്ചാല്‍ ഉടന്‍ ഒന്നും പുതുക്കി നല്‍കില്ല. അത് മാസങ്ങളോളം വച്ച് കൊണ്ടിരിക്കും. ആ മാസങ്ങളില്‍ അവര്‍ക്ക് ശമ്പളം കിട്ടുന്നില്ല. വീട്ടില്‍ അരി വാങ്ങണം എങ്കില്‍ കടം വാങ്ങണം.

കേരളത്തിലെ അധ്യാപകരെ പരിശീലിപ്പിച്ചു എടുക്കുന്ന അധ്യാപകരുടെ സ്ഥിതി ഇതാണ്.

യൂണിവേഴ്സിറ്റികള്‍ തന്നെ ചെറിയ വേതനത്തില്‍ അധ്യാപകരെ നിയമിച്ചു  ബി.എഡ് അധ്യാപകരെ പരിശീലിപ്പിച്ചു എടുത്തു ലാഭകൊതിയന്മാരായ സ്വകാര്യ കോളേജുകള്‍ക്ക് മാതൃക കാണിക്കുന്നതിനാല്‍, സ്വകാര്യ കോളേജു കാര്‍ക്കും വേതനം വര്‍ദ്ധിപ്പിക്കേണ്ട. അവര്‍ക്കും സന്തോഷം.

ബി.എഡ്. പഠിക്കാന്‍ ഫീസ് വര്‍ധിപ്പിക്കാതെ 'കുട്ടികളെ' സഹായിക്കുന്ന യൂണിവേഴ്സിറ്റി  സ്വാശ്രയ കോളേജുകള്‍ അവിടത്ത അധ്യാപകരുടെ കണ്ണീരും വിയര്‍പ്പും കണ്ടില്ല എന്ന് നടിക്കുകയാണ്. ബി.എഡ്. കോളേജ് അധ്യാപകരെ ചൂഷണം ചെയ്തു സ്വാശ്രയ കോളേജുകള്‍ നടത്തി ഇവിടെ വിദ്യാഭ്യാസം പരിശീലനം നടത്തുന്നത് ന്യായീകരിക്കാവുന്ന കാര്യമാണോ?

"തൊഴില്‍ ഔദാര്യമല്ല, അവകാശമാണ്" എന്ന് വാദിക്കുന്ന പാര്‍ട്ടികള്‍ ഉള്ള നാടാണ് കേരളം. അവിടെ ഇതാണ് അധ്യാപകരുടെ സ്ഥിതി .

കോരന് കഞ്ഞി കുമ്പിളില്‍ തന്നെ!!

ജന്മി സമ്പ്രദായം പോയി എന്നും കഞ്ഞി മാത്രം കുടിക്കുന്ന കോരന്‍ ഇന്നില്ല എന്നും ഒക്കെ വിചാരിച്ചാല്‍ തെറ്റ്. കേരളത്തില്‍  ബി.എഡ് അധ്യാപകരില്‍ തൊണ്ണൂറു ശതമാനം കോരന്‍മാര്‍ തന്നെ. അവര്‍ക്ക് കഞ്ഞി എന്നും കുമ്പിളില്‍ തന്നെ.

സര്‍ക്കാര്‍ -എടെഡ് കോളേജ് അധ്യാപകര്‍ യൂ.ജി.സി. ശമ്പളം വാങ്ങുന്നു. റ്റി.എ., ഡി.എ. വാങ്ങുന്നു, ജീവിത ചിലവിനനുസരിച്ചു ഇടയ്ക്കിടയ്ക്ക് ശമ്പളത്തിന്റെ കൂടെ ഡി.എ. വര്‍ധിപ്പിക്കുന്നു. എല്ലാ വിധ അവധികളും അസുഖം വന്നാല്‍ മെഡിക്കല്‍ ചിലവുകള്‍,

പ്രസവാവധി തുടങ്ങിയ ആനുകൂല്യങ്ങളും പറ്റുന്നു.

എന്നാല്‍ യൂണിവേഴ്സി റ്റി കള്‍ നടത്തുന്ന സ്വാശ്രയ കോളേജുകളില്‍ ജോലി ചെയ്യുന്ന തുല്യ യോഗ്യതകള്‍ ഉള്ള 'കോരന്മാര്‍''ക്ക് ഇതൊന്നും ഇല്ല. കമാ എന്നൊരു അക്ഷരം മിണ്ടാതെ ജോലി ചെയ്തോണം. പോയ്ക്കോണം. കൊടുക്കുന്നത് വാങ്ങിക്കോണം. പിന്നെ പഴയ കാലത്ത് കോരനെ പോലെ തന്നെ എല്ലാ കാര്യത്തിലും ഇവരെയും കണക്കാക്കുന്നത്. എവിടെയും തൊടീക്കില്ല. ഇന്‍-സര്‍വീസ് പരിശീലനത്തിനും ഇവരുടെ സേവനം ഉപയോഗിക്കില്ല. ക്ലാര്‍ക്ക് മാരുടെ കുറവുള്ള സ്ഥലങ്ങളില്‍ ക്ലാര്‍ക്ക് ആയി ഉപയോഗിക്കും. പരീക്ഷ മേല്‍നോട്ടം, അഡ്മിഷന്‍ തുടങ്ങിയ സമയങ്ങളില്‍ ക്ലാര്‍ക്ക് ജോലി ചെയ്യേണ്ടത് ഇവരാണ്.

ഇവര്‍ക്ക് പ്രമോഷന്‍ കൊടുക്കില്ല. സര്‍ക്കാര്‍ അധ്യാപകര്‍ക്ക് സര്‍വീസ് കൂടുമ്പോള്‍ അസി.പ്രൊഫസര്‍, പ്രൊഫസര്‍, റീടാര്‍ തുടങ്ങിയ സ്ഥാനപ്പേരുകള്‍ ഉണ്ടാവും. സ്വാശ്രയ ബി.എഡ് കോളേജുകളില്‍ അധ്യാപകര്‍ക്ക് എത്ര സര്‍വീസ് ഉണ്ടെങ്കിലും ഇതൊന്നും ലഭിക്കില്ല. അവര്‍ എന്നും ടീച്ചര്‍ മാത്രം.

തൊണ്ണൂറു ശതമാനം യോഗ്യതയുള്ള അധ്യാപകരെ ചവിട്ടി താഴ്ത്തി നിറുത്തി എന്തിനാണ് പത്ത് ശതമാനം സര്‍ക്കാര്‍ -എടെഡ് കോളേജ് അധ്യാപകര്‍ക്ക് യൂ.ജി.സി. ശമ്പളം കൊടുക്കുന്നത്?

ബി. എഡ്. അധ്യാപകരെ അപമാനിക്കുന്നു

കാലിക്കറ്റ്‌ യൂണിവേഴ്സി റ്റി യില്‍ പന്ത്രണ്ടു സ്വാശ്രയ കോളേജുകളില്‍ സ്ഥിതി ഇതാണ്:

തൂപ്പുകാരന്‍ (കാരി), ലൈബ്രറി സൂക്ഷിപ്പുകാരന്‍ (കാരി) എന്നിവര്‍ കൂടാതെ സെക്ഷന്‍ ഓഫീസര്‍ എന്ന ഒരു ഉദ്യോഗസ്ഥന്‍  - ഈ മുന്ന് പേര്‍ മാത്രം യൂണിവേഴ്സിറ്റിയുടെ സ്ഥിരം ജീവനക്കാര്‍. സ്ഥാപനത്തിന്റെ തലവന്‍ ആയ പ്രിന്‍സിപ്പാള്‍, അധ്യാപകര്‍ എന്നിവര്‍ കരാര്‍ തൊഴിലാളികള്‍. അധ്യാപക വര്‍ഗ്ഗത്തിനെ അപമാനിക്കാന്‍ ഇതില്‍ കൂടുതല്‍ എന്ത് വേണം? ഈ അധ്യാപകരെ ചൂഷണം ചെയ്ത പൈസ ഉപയോഗിച്ചാണ്  വിദ്യാര്‍ഥികളുടെ ഫീസ് കുറയ്ക്കുന്നത്. ഇവരില്‍ തൊണ്ണൂറു ശതമാനം പേരും വനിതകള്‍ ആണ്. അസംഘടിതരും.

വിദ്യാഭ്യാസത്തിന്റെ ഉന്നത സ്ഥാപനങ്ങള്‍  ചൂഷണത്തിന് മാതൃക കാണിക്കുന്നു.

കാലിക്കറ്റ്‌ യൂണിവേഴ്സിറ്റി സ്വാശ്രയ ബി.എഡ് കോളേജുകളില്‍ ജോലി ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകര്‍ക്ക് ചെറിയ വേതനം കൊടുത്തും, അവരെ അവരുടെ ജോലിക്ക് ചേര്‍ന്ന അന്തസ്സായ രീതിയില്‍ പരിഗണിക്കാതെയും കച്ചവടവല്‍ക്കരിക്കപെട്ടിരിക്കുന്നു. സ്വകാര്യ സ്ഥാപനങ്ങളും യൂണിവേഴ്സിറ്റിയുടെ മാതൃക അനുകരിക്കുന്നു. അസംഘടിതരും വനിതകളും ആയ പാവം അധ്യാപകരുടെ വിയര്‍പ്പും കൊണ്ട് ഇവിടെ അധ്യാപകരെ പരിശീലിപ്പിക്കുന്നു. ഒരു കുടുംബത്തിനു  അരി വാങ്ങാനോ, മരുന്ന് വാങ്ങാനോ തികയില്ല അവരുടെ ശമ്പളം. സമൂഹത്തില്‍ തമസ്സ് നിറയ്ക്കാന്‍ സര്‍വോന്നത വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനങ്ങള്‍ തന്നെ മുന്‍കൈ എടുക്കുന്നത് നിരാശാജനകമാണ്. സ്വകാര്യ വിദ്യാഭ്യാസ കച്ചവടക്കാര്‍ക്ക് അധ്യാപകരെ ചൂഷണം ചെയ്യാന്‍ ഇത് മാതൃക കാണിക്കുന്നു.

സ്വാശ്രയ അധ്യാപകര്‍ക്ക് ന്യായമായ സേവന വേതന വ്യവസ്ഥ ആക്കേണ്ടത് സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യം

അംഗീകൃത വിദ്യാഭ്യാസ യോഗ്യതകള്‍ ഉള്ള ഉന്നത-പ്രൊഫഷണല്‍ സ്ഥാപനങ്ങളില്‍ ജോലി ചെയ്യുന്ന അധ്യാപകര്‍ക്ക് ന്യായമായ വേതനം ഉറപ്പാക്കേണ്ടത് സര്‍ക്കാരിന്റെ കടമയാണ്. പല പാശ്ചാത്യ രാജ്യങ്ങളിലും സ്ഥിരം ജോലി എന്ന വ്യവസ്ഥിതി ഇല്ലെങ്കിലും ന്യായമായ കുറഞ്ഞ വേതനം നല്‍കാതെ ആളുകളെ ജോലിക്ക് വയ്ക്കാന്‍ അനുവാദം ഇല്ല. തൊഴില്‍ രംഗത്തെ ചൂഷണം അവിടെ തടയപ്പെടുന്നു. എന്നാല്‍ സോഷ്യലിസം വളരെയധികം വളര്‍ന്നു എന്ന് അവകാശപ്പെടുന്ന ഈ നാട്ടില്‍ സോഷ്യലിസ്റ്റ് രാഷ്ട്രീയ സംഘടനകള്‍ പോലും അസംഘടിതര്‍ ചൂഷണം ചെയ്യപ്പെടുന്നതിനെതിരെ പ്രതികരിക്കുന്നില്ല.

സ്വാശ്രയ ബി.എഡ് അധ്യാപകര്‍ക്ക് സര്‍ക്കാര്‍ അധ്യാപകരുടെ തുല്യമായ വേതനം നല്‍കിയാല്‍ അത് അത്രയും തൊഴില്‍ അവസരങ്ങള്‍ സൃഷ്ടിക്കുന്നതിനു തുല്യമാണ്. പഠിച്ചിറങ്ങുന്ന ബി.എഡ്. വിദ്യാര്‍ഥികള്‍ കുറെ പേര്‍ നാളെ ഈ രംഗത്ത്‌ വരാനുള്ളതാണ്. അവര്‍ ജീവിക്കാന്‍ വേണ്ടി മറ്റു നാടുകളിലേക്ക് പോകേണ്ടതില്ല.

ബി.എഡ് അധ്യാപകര്‍ക്ക് ശരിയായ വേതനം നല്‍കുന്നത് വഴി നല്ല കഴിവുള്ള അധ്യാപകരെ ഈ രംഗത്തേക്ക് ആകര്‍ഷിക്കാന്‍ സാധിക്കും. ഇതൊരു ജീവിതമാര്ഗ്ഗമേ അല്ല എന്നതിനാലാണ് പുരുഷന്മാര്‍ ഈ രംഗത്ത് വരാതെ ഇരിക്കുന്നത്. ഒരു കുടുമ്പല്‍ പുലര്‍ത്താനുള്ള വരുമാനം ഇതില്‍ നിന്നും കിട്ടുകയില്ല എന്ന് മാത്രമല്ല ജോലി സ്ഥിരതയും മാന്യതയും ഇല്ലാതെയാണ് അധ്യാപക പരിശീലരംഗത്ത്‌ ജോലി ചെയ്യുന്നത്. അതാണ്‌ ഈ രംഗത്ത് തൊണ്ണൂറു ശതമാനം പേരും സ്ത്രീകള്‍ ആകാന്‍ കാരണം. അവര്‍ പര്ശ്രയം മൂലമാണ് ജീവിക്കുന്നത്.

അധ്യാപകരെ പഠിപ്പിക്കുന്ന അധ്യാപകര്‍ ആയ ബി.എഡ് അധ്യാപകര്‍ക്ക് അന്തസ്സായ സേവന വേതനങ്ങള്‍ നല്‍കേണ്ടത് സമൂഹത്തിന്റെ ആവശ്യം കൂടിയാണ്. ഒരു അധ്യാപക പരിശീലക ഒരു വര്ഷം നൂറു അധ്യാപകരെ ആണ് പരിശീലിപ്പിക്കുന്നത്. ഈ നൂറു പേര്‍ നാളെ സ്കൂളുകളില്‍ ഓരോ വര്‍ഷവും നൂറു കണക്കിന് വിദ്യാര്‍ഥികളെ പഠിപ്പിക്കുന്നവര്‍ ആണ്. അവരുടെ വ്യക്തിതം രൂപപ്പെടുന്ന വിദ്യാഭ്യാസ സ്ഥാപനമാണ്‌ ബി.എഡ്. കോളേജ്. അതിനാല്‍ തന്നെ അന്തസ്സായ സേവന വേതന വ്യവസ്ഥ അധ്യാപക പരിശീലകരുടെ ആത്മ വിശ്വാസം വര്‍ധിപ്പിക്കുകയും അവരുടെ വ്യക്തിത്വത്തില്‍ അത് പ്രതിഫലിക്കുകയും ചെയ്യും. ഇത് ലക്ഷ കണക്കിന് സ്കൂള്‍ വിദ്യാര്‍ഥികളിലേക്ക് പകര്‍ന്നു നല്‍കപ്പെടും.